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自動化機械制造技術的出現不僅是社會發(fā)展的趨勢，同時也是保證產品滿足行業(yè)要求*的方式，由此可以看出自動化技術所擁有的發(fā)展前景是極為開闊的。上文主要從實際應用和發(fā)展趨勢兩個方面對自動化技術進行了詳細的分析，并且輔以實例對其加以介紹，希望能夠為下一階段相關工作的開展提供參考依據。機械制造工藝學是機械類專業(yè)的主要核心專業(yè)課程，其精品資源共享課建設對提升教學質量、實現優(yōu)質課程教學資源共享具有重要意義。從課程教學內容、課程教學團隊建設、課程資源建設以及課程推廣四方面探討該精品資源共享課的建設與實施。精品資源共享課是以高校教師和學生為服務的主體，同時面向社會學習者的基礎課和專業(yè)課等各類網絡共享課程。它不僅起到課程的示范作用，更重要的是發(fā)揮其輻射作用。精品資源共享課建設的目標和任務主要是促進教育教學觀念轉變，教學內容和教學方法改革，推動優(yōu)質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質量，服務學習型社會。因此，建設精品資源共享課具有重要意義。機械制造工藝學是我校機械類專業(yè)的主要核心專業(yè)課程，是廣東省精品資源共享課。結合廣東省經濟發(fā)展對機械人才的需求實際，本精品資源共享課的建設目標是：以培養(yǎng)工程技術應用型人才為目的，建成教學與學科發(fā)展、教學手段發(fā)展同步的動態(tài)發(fā)展平臺，集課堂教學、實踐教學、互動教學、網絡教學于一體的立體化課程教學體系，建設與生產實踐、行業(yè)發(fā)展、社會需要相結合的具有較高水平的精品資源共享課。為實現此目標，課程團隊通過以下四方面對該精品資源共享課進行建設。在機械制造過程中應用智能技術，不僅能夠提升產品制造的效率和質量，還能夠在一定程度上保證機械制造技術智能化的實現，使其與行業(yè)發(fā)展趨勢相符合。集成化發(fā)展。作為自動化機械制造技術極為重要的構成部分，集成化技術的出現不僅能夠在一定程度上幫助企業(yè)向信息化的發(fā)展方向進行邁進，還能保證企業(yè)所運用的生產模式能夠與社會前進的趨勢相契合[3]。針對機械制造技術所提及的集成化主要是指，以計算機技術作為基礎，通過將機械產品的設計和制造流程加以整合的方式，保證其生產過程始終處于統(tǒng)一的自動化系統(tǒng)之中，并且隨著該系統(tǒng)的運行，所對應的不同分系統(tǒng)都能夠將自身所具有的作用進行充分發(fā)揮。虛擬化指的是以信息技術為基礎，針對機械制造技術所進行的創(chuàng)新設計，與其他制造方法相比，虛擬化技術相對。虛擬化作為依托于計算機和互聯(lián)網技術發(fā)展而產生的技術，特點在于能夠通過模擬的方式，對機械制造的全過程進行完成，提升機械制造過程所具有的靈活性。正是由于制造過程始終處于虛擬環(huán)境下，因此，一旦有關行業(yè)對產品提出了全新的要求，機械制造技術能夠在最短的時間內對其加以更改，這樣做不僅可以保證最終成品與行業(yè)要求相符，還能夠在很大程度上降低生產成本，避免不必要的人力和物力的浪費。由此可以看出機械制造技術向虛擬化進行發(fā)展，可以在保證產品質量的基礎上，提升其對機械制造過程所具有的控制能力。機械化自動化程序必須適合不同大小的模塊，每個模塊由專業(yè)部門或企業(yè)進行合作，通過多邊的機械進行自動化的生產。使用低污染的發(fā)動機。教師要與學生建立良好的師生關系，像朋友一樣和學生相處，采用因材施教的方法對待不同學習能力和性格的學生，推廣現代教學方法，突出教學的直觀性，提高學生的學習興趣，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。
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機械制造工藝學是機械類專業(yè)主要核心專業(yè)課程，該課程包括理論教學和課程實習、課程設計等實踐教學環(huán)節(jié)，是一門理論性和實踐性都較強的課程。通過本課程的學習，使學生掌握機械制造工藝基本知識，機械制造過程的經濟分析，合理地選擇工藝*方案，并具有設計工藝裝備的能力。理論課教學機械制造工藝學。理論課教學目的與要求是：系統(tǒng)地掌握傳統(tǒng)機械加工工藝理論和獲得精度的加工方法；比較系統(tǒng)地掌握機床夾具設計的基本原理和專用機床夾具設計方法，了解現代機床夾具的發(fā)展方向；在掌握機械加工工藝理論的基礎上，分析獲得精度的哪些方法最能保證加工質量，從而選出*的工藝方案；了解先進制造技術，探索我國超精密加工應采用哪些方法，以及精密加工與超精密加工在我國應用的前景。課時本實驗課程配合機械制造工藝學的理論講授，力圖使學生在完成相應的理論學習后，通過實驗操作，掌握機械制造工藝基本知識，合理地選擇工藝*方案，掌握獲得精度的加工方法、影響加工精度和表面質量的工藝因素。。課程實習教學表1實驗教學內容及課時機械制造工藝學實習是機械類專業(yè)一門必修的實踐課程，是使學生接觸工農、了解工廠、獲得生產技術和管理知識進行工程師基本訓練、提高思想、擴大知識、增強智能、提高人才培養(yǎng)質量不可少的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。對機械產品的制造過程及其所使用的技術文件有一個感性的、直觀的認識，對有關工具、夾具、輔具和專用設備的結構、工作特點以及生產過程中的質量檢查等方面有進一步的了解，同時對工廠、車間的生產組織和技術管理，有關生產安全的防護措施有所了解。在產品供輸過程中應用自動化技術，成效在于對供輸效率和準確性的提高。以自動化理念作為基礎，對供輸系統(tǒng)進行完善和創(chuàng)新，能夠保證產品到達位置的準確性，避免由于供輸過程中出現偏差而導致不必要的問題出現。例如，某一企業(yè)在機械制造過程中對供輸系統(tǒng)進行了自動化創(chuàng)新，通過相關軟件對該系統(tǒng)工作的全過程加以控制的方式，保證產品生產所需材料、設備等物品的準確供輸，提高其規(guī)范程度隨著社會的發(fā)展，計算機和互聯(lián)網技術特變的愈發(fā)成熟，這就決定其在社會各領域的應用頻率必然會有所增加，因此，對機械制造技術而言，智能化的發(fā)展方向是毋庸置疑的。機械制造裝備設計課程案例化、專題化課堂模塊設計問題在對機械制造裝備設計課程相關知識點進行案例化、專題化的過程中，如何結合交叉學科知識把短小精悍的視頻設計的生動易懂，使學生把應該掌握的必要知識及能力融入。而課堂活動模塊設計翻轉課堂的課堂教學環(huán)節(jié),實際上是幫助學生進行知識內化的環(huán)節(jié)。教師課堂活動模塊的設計直接影響教學效果。在機械制造裝備設計課程案例化、專題化課程教學中，如何進行課堂活動模塊設計是本課題的關鍵問題。
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