武漢星興達(dá)液壓氣動(dòng)設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號(hào) 產(chǎn)品全新HGP-2A-L2L齒輪液壓泵

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單聯(lián)齒輪泵HGP-3A

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產(chǎn)品全新HGP-2A-L2L齒輪液壓泵

 讓每一名學(xué)生梳理自己在“探究”中的所得，對(duì)自己在“探究”中沒(méi)想到的、沒(méi)掌握的、沒(méi)理解的、理解偏差的進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；對(duì)自己在“探究”中做的不足的、甚至錯(cuò)誤的進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。根據(jù)梳理的結(jié)果進(jìn)行拓展和深挖、總結(jié)和歸納，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.教師應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢做、敢說(shuō)、敢演、敢問(wèn)、敢答，張揚(yáng)個(gè)性，釋放潛能，各小組學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題展現(xiàn)以促進(jìn)整體提升。就是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此在進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)時(shí)需特別注意。在功能擴(kuò)展方面，單罐通過(guò)配置獨(dú)立的進(jìn)出油管道，使用功能可自行定義，在油泵房?jī)?nèi)如需擴(kuò)展作業(yè)功能，只需新增油泵和相應(yīng)管道，對(duì)于油泵房?jī)?nèi)原結(jié)構(gòu)和管道布置方面的影響很小，操作靈活。在管道吹掃方面，通過(guò)在油泵房?jī)?nèi)進(jìn)出管道末端設(shè)置壓縮空氣接口，殘油可直接吹掃入罐(進(jìn)油管的殘油通過(guò)原管路直接吹掃入罐，出油管需在油罐區(qū)管道末端設(shè)置法蘭并接入1根DN25管道與進(jìn)油管相連接，配置相應(yīng)閥門(mén)，最終通過(guò)油罐的進(jìn)油管吹掃入罐)。該設(shè)計(jì)方案操作簡(jiǎn)單，對(duì)于結(jié)合配置獨(dú)立進(jìn)出油管道的油罐而言，吹掃效果更為理想。技術(shù)與管理理念的引入，現(xiàn)代油脂加工企業(yè)對(duì)于油罐區(qū)的定位已逐漸轉(zhuǎn)向物流與貿(mào)易，在滿足生產(chǎn)要求的同時(shí)往往更注重工作效率、信息與資源的系統(tǒng)化管理。因此，規(guī)劃布局、選型配置與工藝設(shè)計(jì)方面也需不斷優(yōu)化、提升與進(jìn)步，以適應(yīng)油脂行業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究型教學(xué)模式”的中心是以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)探究活動(dòng)的開(kāi)展，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中。題或任務(wù)出發(fā)探究。讓學(xué)生圍繞問(wèn)題或任務(wù)自己思考怎么做甚至做什么，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探究性和創(chuàng)新性，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，給學(xué)生提供資源和幫助并注意留下一定的思考和探究空間。另外，就是要保護(hù)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究完成任務(wù)。3.任務(wù)設(shè)計(jì)難易要適當(dāng)。任務(wù)的設(shè)計(jì)、編寫(xiě)非常重要，既要注重知識(shí)體系，融進(jìn)專業(yè)技術(shù)的文化性、綜合性，滲透其他學(xué)科知識(shí)，又要難度適當(dāng)。任務(wù)設(shè)計(jì)不能太簡(jiǎn)單也不能太難，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)些許努力可解決的原則。太簡(jiǎn)單了，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和探究的成就感；太難了，讓學(xué)生飽受挫折而失去興趣，甚至一蹶不振。教師要努力創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4.教師要合理參與。探究學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但探究學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師指導(dǎo)。教師適時(shí)參與任務(wù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能放任自流也不可越俎代庖、過(guò)多干涉。要尊重學(xué)生的主體性和充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，在任務(wù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中以及任務(wù)完成后，教師還要及時(shí)地加以引導(dǎo)和總結(jié)，使這種認(rèn)識(shí)更加清晰化和深刻化。5.時(shí)間分配要合理。探究學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考探究一般會(huì)提出很多相關(guān)問(wèn)題，這樣課堂容量加大了，信息量加大了，原來(lái)一節(jié)課需完成三個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在可能要完成十幾個(gè)，原來(lái)一個(gè)問(wèn)題只有一種答案，現(xiàn)在可能多達(dá)十幾種、甚至幾十種，所以教師一定要注意分配時(shí)間，以使探究過(guò)程更加從容高效。